viernes, 25 de noviembre de 2011

[Escuela de padres] Normas y límites

Estas son las notas sueltas que he tomado en la escuela de padres del GSD.


  • "Somos simios, por lo que, principalmente, aprendemos por imitación". Ello implica que imitan modelos, como los adultos. Es necesario estar atentos a los modelos que ven en casa. Ojo al "he tenido una bronca, necesito una cerveza"...
  • "Los niños, repiten lo que se les dice, pero aprenden lo que ven"
  • Herramientas...
...
    • Refuerzo. Cualquier acción que aumenta las probabilidades de que una conducta se produzca. Hablar de probabilidades, implica que las conductas y el aprendizaje, son procesos, caminos. 
      • Refuerzo positivo: Aquel que se produce dando algo. "Al hacer bien los deberes, le decimos que estamos orgullosos".
      • Refuerzo negativo: Aquel que se produce quitando algo. "Si no viene a cenar, no le damos las chuches"
      • Características
        • Ha de ser aplicado con inmediatez
        • Ha de tener variabilidad
        • Debe tender al refuerzo social. Al reconocimiento simple de una conducta aprendida.
      • El refuerzo material, ha de usarse con moderación
    • Castigo: Consecuencia a una conducta no cumplimentada.
      • Positivo: Damos algo en el castigo. Una colleja.
      • Negativo: Quitamos algo. "Si no hace bien algo, lo dejamos sin tele"
      • Características de un castigo:
        • Intenso
        • Inmediato a la conducta
        • Mantenido hasta el final, pase lo que pase.
        • Debe existir variabilidad. No se puede castigar siempre con lo mismo.
      • Problemas del castigo:
        • Es aversivo. Pasamos a ser los "malos". Es relevante sobre todo en la adolescencia, en la que -además- dejamos de ser los héroes
        • Afecta a la autoestima
        • Indefensión aprendida. Puede llegar a decir "ya no sé por dónde me va a venir".
        • Pierde efectividad si es muy repetido.
        • No enseña conductas correctas. Sólo elimina las incorrectas.
    • Extinción. Si no hace bien algo, eliminamos la atención sobre ello. Hay que hacerlo, sobre todo a edades tempranas, luego no funciona. Hay que hacerlo, mientras no se autolesione. Hay que hacerlo  ante pataletas. Manteniendo nosotros bien, nuestro control.
    • Tiempo fuera. En casos en los que la conducta inapropiada tiene "público" (visitas, abuelos...) es efectivo echarlos un tiempo fuera. 
    • Guía de conducta. Para niños muy pequeños, se puede acompañar la mano a recoger, a coger el lápiz, a irse al lugar de castigo. Obviamente, al crecer el niño, la fuerza a utilizar para la guía de conducta crece, y la hace inviable.
    • Disco rayado. Es efectivo siempre. Hasta con adolescentes. Se da una órden: "Si no estáis en la fila me quedo con el balón". Si no se cumple, se da la órden "dame el balón" y ante cualquier excusa, "pero es que...", la respuesta una y otra vez, es "dame el balón". Funciona muy bien.
  • Autoridad
    • No se puede delegar la función educativa
    • Tipos de autoridad
      • Permisivo indulgente
        • No hay normas
        • No hay exigencia
        • Hay cariño
      • Permisivo negligente
        • No hay implicación paterna
        • Propio de familias con alto nivel, padres con obligaciones
        • Hay muchos premios y regalos
      • Autoritario
        • Hay mucho castigo y poco refuerzo
        • Cumplimiento no razonado de las normas
        • No hay calidez
      • Democrático
        • Control firme y consistente, razonado
        • Aceptación de deberes y derechos
        • Exigencia de respeto mútuo.
  • Hay que ser sistemáticos. ¡Siempre!
  • Decir las cosas con firmeza y cariño. Poner cara de enfadado, si toca, fruncir ceño, echarse para delante, subir el tono de voz, sin gritar.
  • No usar nunca la ironía ni el sarcasmo
  • No hacer chantajes, ni emocionales, ni económicos.
  • No ponerse en paridad
  • No castigar en...
    • Rabia
    • Impotencia
    • Desbordamiento afectivo
    • Afrenta personal
  • No denigrar ni etiquetar
  • Evitar los "nunca más". ¡¡No se cumplen!!
  • No llevar jamás, la contraria al cónyuge y/o profesor.
  • Hay que ser más perseverante que ellos.
Fácil, ¿eh?

Material


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