[Escuela de padres] Normas y límites

Estas son las notas sueltas que he tomado en la escuela de padres del GSD.

• "Somos simios, por lo que, principalmente, aprendemos por imitación". Ello implica que imitan modelos, como los adultos. Es necesario estar atentos a los modelos que ven en casa. Ojo al "he tenido una bronca, necesito una cerveza"...
• "Los niños, repiten lo que se les dice, pero aprenden lo que ven"
• Herramientas...

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• Refuerzo. Cualquier acción que aumenta las probabilidades de que una conducta se produzca. Hablar de probabilidades, implica que las conductas y el aprendizaje, son procesos, caminos. 
• Refuerzo positivo: Aquel que se produce dando algo. "Al hacer bien los deberes, le decimos que estamos orgullosos".
• Refuerzo negativo: Aquel que se produce quitando algo. "Si no viene a cenar, no le damos las chuches"
• Características
• Ha de ser aplicado con inmediatez
• Ha de tener variabilidad
• Debe tender al refuerzo social. Al reconocimiento simple de una conducta aprendida.
• El refuerzo material, ha de usarse con moderación
• Castigo: Consecuencia a una conducta no cumplimentada.
• Positivo: Damos algo en el castigo. Una colleja.
• Negativo: Quitamos algo. "Si no hace bien algo, lo dejamos sin tele"
• Características de un castigo:
• Intenso
• Inmediato a la conducta
• Mantenido hasta el final, pase lo que pase.
• Debe existir variabilidad. No se puede castigar siempre con lo mismo.
• Problemas del castigo:
• Es aversivo. Pasamos a ser los "malos". Es relevante sobre todo en la adolescencia, en la que -además- dejamos de ser los héroes
• Afecta a la autoestima
• Indefensión aprendida. Puede llegar a decir "ya no sé por dónde me va a venir".
• Pierde efectividad si es muy repetido.
• No enseña conductas correctas. Sólo elimina las incorrectas.
• Extinción. Si no hace bien algo, eliminamos la atención sobre ello. Hay que hacerlo, sobre todo a edades tempranas, luego no funciona. Hay que hacerlo, mientras no se autolesione. Hay que hacerlo  ante pataletas. Manteniendo nosotros bien, nuestro control.
• Tiempo fuera. En casos en los que la conducta inapropiada tiene "público" (visitas, abuelos...) es efectivo echarlos un tiempo fuera. 
• Guía de conducta. Para niños muy pequeños, se puede acompañar la mano a recoger, a coger el lápiz, a irse al lugar de castigo. Obviamente, al crecer el niño, la fuerza a utilizar para la guía de conducta crece, y la hace inviable.
• Disco rayado. Es efectivo siempre. Hasta con adolescentes. Se da una órden: "Si no estáis en la fila me quedo con el balón". Si no se cumple, se da la órden "dame el balón" y ante cualquier excusa, "pero es que...", la respuesta una y otra vez, es "dame el balón". Funciona muy bien.
• Autoridad
• No se puede delegar la función educativa
• Tipos de autoridad
• Permisivo indulgente
• No hay normas
• No hay exigencia
• Hay cariño
• Permisivo negligente
• No hay implicación paterna
• Propio de familias con alto nivel, padres con obligaciones
• Hay muchos premios y regalos
• Autoritario
• Hay mucho castigo y poco refuerzo
• Cumplimiento no razonado de las normas
• No hay calidez
• Democrático
• Control firme y consistente, razonado
• Aceptación de deberes y derechos
• Exigencia de respeto mútuo.
• Hay que ser sistemáticos. ¡Siempre!
• Decir las cosas con firmeza y cariño. Poner cara de enfadado, si toca, fruncir ceño, echarse para delante, subir el tono de voz, sin gritar.
• No usar nunca la ironía ni el sarcasmo
• No hacer chantajes, ni emocionales, ni económicos.
• No ponerse en paridad
• No castigar en...
• Rabia
• Impotencia
• Desbordamiento afectivo
• Afrenta personal
• No denigrar ni etiquetar
• Evitar los "nunca más". ¡¡No se cumplen!!
• No llevar jamás, la contraria al cónyuge y/o profesor.
• Hay que ser más perseverante que ellos.

Fácil, ¿eh?

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